Page 476 - 2015-38
P. 476

‫يلاحظ من الجدول (‪)4‬أعل	اه الآتي‪	:‬‬
‫أن الأوساط الحسابية لإجابات المبحوثين على فقرات الفرضية الأولي‬
‫تراوحت بين (‪ )4.1 – 1.5‬وهذه الأوساط اغلبها أقل من المتوسط الفرضي‬
‫(‪ )Test- Value=3‬وهذا يمثل درجة تقدير معنوية عند مستوي دلالة (‪ ،)0.05‬أي‬

        ‫إنهم يستخدمون بعض أساليب التحصيل الاكاديمي لطلاب جامعة نيالا ‪.‬‬
‫كما تراوحت قيم الإنحراف المعياري للإجابات على فقرات الفرضية الأولي‬
‫بين (‪ )1.7 –1‬وهذه القيم تشير إلى عدم التجانس في بعض إجابات المبحوثين على‬

                              ‫هذه الفقرات‪ ،‬أي أنهم لا يستخدمون بعض منها ‪.‬‬
‫كذلك أن المتوسط الحسابي العام قد جاء منخفضاً‪ ،‬وقد بلغ (‪ )2.8‬وهو أقل‬
‫من المتوسط الفرضي (‪ ،.)Test- Value = 3‬وذلك استناداً إلي ارتفاع قيمة (‪)t‬‬
 ‫المحسوبة البالغة (‪ )16.5‬للجدول ككل وهي معنوية عند مستوي دلالة (‪.)0.05‬‬
‫مما تقدم نخلص إلي نتيجة مفادها أن هيئة التدريس يستخدمون بعض أساليب‬

                                      ‫التحصيل الاكاديمي لطلاب جامعة نيالا ‪.‬‬
                                                              ‫العبارة الثانية‪:‬‬

‫نصت الفرضية الثانية من فرضيات الدراسة على (هناك علاقة ذات دلالة‬
  ‫احصائية بين التحصيل الاكاديمي و الاساليب المستخدمة في ذلك بجامعة نيالا)‪.‬‬

‫لمعرفة إتجاهات آراء المبحوثين في عينة الدراسة نحو مدي تحقق هذه الفرضية‬
‫تم حساب الأوساط الحسابية الموزونة (قوة الإجابة) والإنحرافات المعيارية لإجابات‬

  ‫المبحوثين وذلك لإجراء إختبار (‪ )t‬على كل عبارة من عبارات الفرضية الثانية‪.‬‬

                                  ‫‪- 468 -‬‬
   471   472   473   474   475   476   477   478   479   480   481